章节目录
第一部分 导论 战争的教训、全球霸权和社会变迁 …… 劳拉•赫茵（Laura Hein）、马克•塞尔登（Mark Selden） / 3 第二部分 教科书与历史记忆 “修正”历史的日本社会运动 …… 加万•麦考马克（Gavan McCormack） / 55 消费亚洲、消费日本：日本新民族主义者的新修正主义 …… 艾伦•杰罗（Aaron Gerow） / 76 日本的教育、民族主义和家永三郎的教科书诉讼 …… 野崎美子（Nozaki Yoshiko）、井口博充（Inokuchi Hiromitsu） / 98 德国学校教科书中的认同与超国家化 …… 亚塞明•努赫奥卢•索伊萨尔（Yasemin Nuhoglu Soysal） / 127 高中“美国历史”中的越南战争 …… 詹姆斯•W洛温（James W Loewen） / 149 战争罪行和越南人民：美国的表述和沉默 …… 大卫•亨特（David Hunt） / 174 附录 / 200 第三部分 教室里的政治 日本殖民主义的持久的遗产：日韩历史教科书联合研究会 …… 君岛和彦（Kimijima Kazuhiko）著,井口博充（Inokuchi Hiromitsu）译 / 207 “有选择的传统”之影响：针对新德国的青少年进行布痕瓦尔德集中营和大屠杀教育 …… 格雷戈里•保罗•魏戈纳（Gregory Paul Wegner） / 227 讲授民主、讲授战争：美国和日本教育者讲授太平洋战争 …… 凯瑟琳•伍兹•马萨利斯基（Kathleen Woods Masalski） / 257 索引 / 287 译后记 / 321
内容简介
历史记忆构成一个民族精神生命的一部分，享有共同的历史记忆是民族认同的根基，但如果历史被曲解、阉割、遗忘，则意味着一个民族集体记忆的扭曲和中断，一个失忆或记忆错乱的民族不可能具有健全的心智和人格。 历史教科书具有官方性、权威性、正式性、普及性的特征，它将一个民族的历史记忆深深地嵌入青少年一代的精神世界，因而它是格外重要的“记忆的场所”（sites of memory），是一个民族的“体制化的记忆”（institutionalized memory）。而这种记忆又在很大程度上形塑着新一代公民的认同：我是谁？我与国家或民族（国族）是怎样的关系？作为一个公民，应该如何想、如何做？如何看待与外国（族）的关系？ 在国内，人们很少将历史教育与公民教育联系起来。在改革开放前，历史教育主要是意识形态的灌输，是对某种历史观的确证和展开。当这种意识形态逐渐淡化后，历史教育几乎等同于爱国主义教育。在西方国家和日本，中学的历史课是公民教育的核心内容，而历史教科书如何写，关系到是否能够培养出具有现代视野和价值观的、充分知情的公民。这就是本书所要揭示的内容：它不是简单地讨论历史教科书的技术问题、纯知识性问题和审查制度问题，它将历史教科书及其承载的民族历史记忆上升到公民身份、公民认同的高度来考察：我们需要培养什么样的公民，因而需要什么样的历史记忆？或反过来说，某种历史记忆会塑造什么样的公民？本书的一个基本前提是：历史教育，包括历史教科书的编写，其对于民主社会的维系和发展至关重要。
下载说明
1、审查历史是作者[美] 劳拉·赫茵,[美] 马克·塞尔登创作的原创作品，下载链接均为网友上传的网盘链接！
2、相识电子书提供优质免费的txt、pdf等下载链接，所有电子书均为完整版！
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热门评论
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晓晨霜的评论请中华子孙认清形势，审查历史：日本侵华不仅仅是那些甲级战犯！是其上一辈、上上一辈、、、好几代人的谋伐！居安思危，所谓专家千万不要灌输妄测！！...//【专家:日不可能走军国主义老路】 专家:日不可能走军国...
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Ryou-G的评论郁闷了。要看一眼日本同族的审查历史。结果chrome和firefox都没有tiff插件支持，显示一片乱码。在ie那边，更是莫名其妙地在输入正确番号之后显示输入数据存在错误。
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天路程的评论一个民族最不光彩的历史往往是对外战争史，吊诡之处在于，创造这段不光彩历史的民族主义情感和需要，同样会本能地掩盖和美化这段历史。这就是一个民族正视历史的困境。——《审查历史》
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我们家河马的评论文明之光 核灾难口述史 审查历史 拖拉一点也无妨 终结拖延症 丹吉尔伯特与底特律 有闲阶级论 中国古代服装研究 以上为忘记写在记事本上的买书清单，明日去三联书店，千万别迟到o(>﹏<)o
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立里同的评论看一个人的思想是否成熟，就在于看他是否愿意追问原因，而不是简单地接受一个结果。在于它是否会去审查历史，而不是贸然相信。
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穆好古的评论昨天玩了一晚上 paper please，晚上做梦梦见我在审查历史教科书，一个事件一个事件的过关。。不过的就从书上删除...
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Darren蜗牛YY的评论【《审查历史》：与真实的历史和解】正视历史，是需要一定条件的，尤其取决于一个社会的理性与共识。不可否认的是，历史教科书上的偏见和谎言，并非全部产自对历史的恶意篡改，更多时候是自觉的善意。而剔除这些偏见与谎言的过程，正是一个国家政治文明之进程的一个缩影。
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社会科学文献出版社的评论今天的新闻联播19分时，多国历史学家谈南京大屠杀历史真相，我社图书《审查历史》再次出镜[围观]『[视频]南京大屠杀史实不容否认_新闻频道_央视网(cctv.com)』视频
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游戏控的评论【那些年我们经历过的山口山和谐....】国外某网站近日回顾了WOW在中国这段跌跌绊绊的审查历史，从九城开测一路说起，提到TBC第一次和谐，WLK的两部门审查掐架等等不少魔兽玩家亲身经历的那段荒唐辛酸泪。详细：网页链接
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东方历史评论的评论#晨读#历史教科书具有放大效应，因为历史不仅定义过去和现在，也力图维持国家记忆的连续性。反之，国家记忆也是建构集体认同和预言未来的基础。因此，在形成共同的认同定义时，有关历史编撰的争论扮演着重要的角色。——《审查历史：日本、德国和美国的公民身份与记忆》
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快乐射手比目鱼的评论#广电应该好好审查历史古装剧#现在的历史古装剧为了收视，什么都敢演，反而和历史不甚吻合，诸如历朝君主、名人等历史上有记载的人物，胡编乱造，简直就是对现在观剧的小孩子的错误引导。
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嘉图书的评论【好莱坞也曾封胸】美国电影审查历史
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民生么么哒的评论美国电影审查历史：好莱坞曾经也封胸 美国电影审查历史：好...
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vipZhang666888的评论在大多数社会，历史和公民课本通常提供的是一个“官方的”故事，它着重于塑造当代爱国主义的叙事。教育有助于解释国家和社会之间的关系，规定公民身份的边界和定义。人们为教科书内容而战，是因为教育如此明显地关系到未来，如此深入社会并被国家主导。 ——《审查历史》
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wangwangtrain32的评论“当教师评价一个国家对自身战争（如二战或越战）经历的解释时，我们在讨论中必须要问，这个国家是战争的赢家还是输家。输家往往主张战争的目标不值得付出巨大的代价。在日本，太平洋战争史通常表现为和平教育。美国关于越南战争的教学也大体类似。“p280《审查历史》，社会科学文献出版社。
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